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琅琅书声 溢满校园
日期:2019/1/15  来源:校报  点击:168次

琅琅书声 溢满校园

——濂溪区一中书声校园晨读纪实


 

一日之计在于晨,早读是学生在学校一天学习的开始。为了解学生晨读的情况,1128日清晨7点多,记者早早来到校园进行探访。

这时晨曦才徐徐拉开帷幕,太阳也刚慢慢露出笑脸,薄薄的雾气,如轻纱笼罩着校园,雄伟壮观的教学楼,在淡淡的晨雾中时隐时现,整个校园的黎明是那么温馨而美丽。而伴随着这美景的,是从至真、至善、至美,启智、明智、睿智六栋教学楼中传出的一阵高过一阵的琅琅读书声。读书声洪亮有力,气势如虹,记者远远就能感觉到学生们的朝气蓬勃,感受到校园的书香氤氲。高一语文老师聂开武有诗云:日出扶桑一丈高/喜闻晨读声如潮/尝胆励志卧三载/笑看溪园满李桃。

濂溪区一中的书声校园晨读已实行了两年多,在这以前,学生晨读的效果不是很理想:没声音,抢作业,睡觉,吃早点……两年前,校领导就提出了书声校园晨读要求,要求做到激情晨读。具体的做法主要有:一是明确朗读内容。朗读的科目主要是文科,每次朗读之前,大多数班级的科任老师或课代表都会提前告知朗读的内容,高中部有些班级的课代表则利用前天的晚自习将朗读的内容写在教室的黑板上。二是要求读出声,要大声朗读,朗读要有激情。朗读初中生做得好一些,随着年龄段的增长,很多学生就不愿意朗读了,特别是到了高中阶段,很多学生根本就不开口大声朗读。“坚持朗读其实很重要,朗读的好处非常多,朗读要求口到、耳到、手到、心到,它有利于开发大脑、可以改变孩子内向和自卑的性格、形成更好的感知能力、再现文章的‘诗性美’。”副校长李彬讲到,“在高中阶段朗读不仅不能弱化,反而还要进一步强化。三是明确了晨读的姿态。要求学生朗读手握书卷,抬头挺胸,读出自信,读出自我,读出成功,提倡站立朗读,甚至可以到走廊去读。记者在高一年级看到,很多班级的学生都腰背挺直,抬头挺胸,朗读声音洪亮,一股充满活力的精气神迎面袭来。晨读结束后,高一(2)班的学生黄睿怡告诉记者,坚持朗读这么多年,对自己的帮助很大,特别是在增强记忆、提高写作能力上面,达到了潜移默化的效果。大声朗读让我抓住了零碎的时间,使知识积少成多,集腋成裘,还有利于我们迅速集中注意力,进入上课的状态。同样,高一(5)班的语文老师舒晓红说,她经常告诉同学们,在朗读的时候想象自己置身无人山谷中,要享受朗读,感受朗读的魅力。她说,朗读也是一种积累,在每天的琅琅书声中,古诗词会渐渐地烙印在学生们的脑中,从而渐渐浸润他们的头脑、丰盈他们的思想。大声朗读有助于培养学生的表达能力,有助于对课文的理解,同时也能让学生集中注意力,增强语言的韵律感,久而久之,能激发学生对语言的审美情趣。四是学校每天的行政值班人员都会对各班的晨读情况作一反馈,以表扬先进,鞭策落后。请看,这一日,行政值班人员利用校讯通对晨读的反馈情况:早读各班老师均能及时到岗,秩序良好,其中读书氛围较突出的班级有高一(2)、(11)、(13)、(16);高二(3)、(5)、(9);高三(5)、(8)、(15)。

经过两年多的“书声校园朗读实践,濂溪区一中的文科成绩有所上升,18年的高、中考均取得历史性突破,其中文科成绩的提高也功不可没。“抓早读,就是抓班风、抓学风,既是抓团队建设,也是抓教学质量。”李彬副校长告诉记者,“朗读是素质教育的一个很好的平台,同时也是提高学生综合能力,增强学生在语言表达方面竞争力的有效途径。”

“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”这是高中某班学生正在激情朗读国学经典《劝学》。量的积累达到一定程度必然会引起质变,这琅琅的读书声溢满校园,似乎昭示着濂溪区一中的教育教学事业必然要跃上一个新台阶。

 


 


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