新高考形势下如何奋斗出化学的美好蓝图

                               蔡 锦    

高考是检验每个人寒窗苦读学习成果的权威平台，高考是每个人生命中一个重大的转折点，意味着人生的机遇与更广阔的天地，高考是我们每一个高中人努力奋斗的目标。1977年，高考恢复，受到了社会各界人士由衷的欢呼，40多年来，我国的教育一直在改变在努力，高考改革具有阶段性，以往重视教育本身或者社会需要，往往忽视学生个体需求和成长。这次基础教育改革就是要使教育回归本真。“立德树人”是我国教育的根本目标，高考改革从根本上倒逼高中学校关注学生学业质量、综合素质的提高，把发展学生的核心素养落到实处。

新高考新在何处？主要是考试科目新组合，不再是传统的文理分科，而是采用3＋1＋2选课模式；考试内容新调整，使用新课标新教材；高考录取新方式，采用“两依据，一参考”；考试新形式，分合格性考试和选择性考试。新高考给了我们巨大的挑战，怎么迎接新高考？作为高中教师首先应该清楚普通高中教育的定位，普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的教育。普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生终身发展打基础。作为化学教师，我们还要清楚化学核心素养是培养学生宏观辨析与微观探析，证据推理与模型认知，变化观念与平衡思想，实验探究与创新意识，科学精神与社会责任。方向明确了，接下来我们应该怎么行动呢？

高中化学分为必修第一册、必修第二册、化学反应原理、物质结构与性质和有机化学基础5个部分。不同模块有不同的教学方法，选课前学习必修模块，必修模块培养学生的基础化学素养和学生对化学的学习兴趣，这一模块的教学非常重要，事关学生是否选化学。

作为老师首先要充分研读教材，新旧教材知识形成关系基本相同，都是从学习方法、基础理论开始，到元素及其化合物再到元素周期表元素周期律、化学反应与能量和有机化学，最后是化学在生产生活中的应用。但编排顺序有很大不同，知识点有删减也有补充，旧教材更注重知识逻辑，而新教材的编排从学生认知角度出发，创设情境，采用提出问题，搜集证据，证据推理，解决问题的探究思路编排知识，更符合学生学习的心理过程。新教材中有增加一部分与化学相关的职业，在课堂中应精心组织，通过相关职业的引领和熏陶，使他们不仅获得化学专业知识与技能，而且获得未来发展的职业规划与指导，实现有意义的化学学习。

其次重视实验教学，化学是一门以实验为基础的自然学科，要充分利用化学的学科特色，重视实验教学的魅力。在实际教学过程中，加强课堂的演示实验，演示实验是最直观的，不仅能很好地再现实验现象，而且生动有趣，最能调动学生的课堂气氛，瞬间激发学生学习的兴趣，都说学生是学习的主体，在课堂演示实验中不再局限一定是老师演示，可以是学生演示，其他同学认真观察指出实验的不规范操作，充分发挥学生的主观能动性。课堂演示实验同学们参与的机会并不会很多，新教材设置了很多学生必做实验，这一部分一定要充分利用好，在最初的分组上就应该予以重视，注重学生间不同学业水平的搭配，互帮互助，确保每个同学都有动手的机会。化学不仅仅局限于课堂之上，生活中处处有化学，引导学生做好家庭小实验，比如怎样让鸡蛋变弹弹球，通过诸如此类的家庭小实验大大提高学生学习化学的兴趣。

再者在高一阶段，还要把控好平时测试题的难度，也秉承国家“双减”政策，不出偏题、怪题、超过课程标准的难题，让学生从化学学科中获得高分，从而爱上化学。

最后重视校本课程的开展，开发并实施凸显化学专业优势，突出化学学科实用性的校本课程，利用化学学科特色开设实验，创建兴趣团队，让学生主动合作学习，体会到化学学习的乐趣。在寒暑假期间带领学生参观周边的化工企业，检测周边居民区水质情况，帮助学生开阔视野，引导学生更加深入地了解化学相关职业的工作内容以及化学就业前景。

选课后我们的目标是直击高考，作为老师，我们应走在最前面。首先要了解化学卷命题目标的变化，从立足基础、突出能力、关注应用到加强试题创新设计、突出应用能力考察到全面落实立德树人根本任务再到现在要构建一个科学、全面、有效的高考评价。目标明确后，化学课应该在之前的基础上调整好深度与广度，着重培养学生的发散思维和实际解决问题能力；其次要学习研究其他省份教材与高考试题命题趋势，取长补短，使专业知识更扎实；最后加强本校团队命题能力的培养，开展基于学科核心素养和学业质量标准的命题研究，努力提高命题质量，提升训练的实效性。

新高考给了我们新的挑战，同样给了我们新的机遇，我们将用智慧与行动去打造化学的新天地。