加强学校教研促进学校教学水平提升

周良斌

本人1991年从威家中学调入庐山区一中至今30年，一直从事高中物理教学，曾经担任二年高中物理教研组长，在区一中期间曾经和两位省级优秀班主任和三位市、区优秀班主任达档，培养一批一流、二流、985高校学生30多位（2016届北大熊淑婷、2011届浙江大学周庐建），下面我想谈一谈培养高考亮点和提高高考总分个人一点经验。

在当今科研兴教、呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，本人热爱学习，刻苦钻研，想成为新一代学习型研究型学者型教师，多年来，我矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，从2001年我开始尝试教学改革，如何提高学生高考总分，我研究第一个重要课题提高学生学效率减轻学生负担，我认为:“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多年，可以说产生课业负担的主要原因在教师，教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法，教师应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸，因此在物理教学中，我打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规，我把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。另加强学生在学习方法上指导来提高学习效率，学生在平时学习中注重基础和各章节框架形成，做作业时手上一定要拿笔把自己未掌据知识和方法及时画出来并在旁边写清楚该题解题错误原因，要求学生有时间经常温习这些内容，对于玩固问题才抄在错题本上，有时间经常去看看错题，并且经常检查所教的方法学生是否做到位。

我第二个研究课题各学科教师团结协作共同发展，在进入高三时候建议班主任和学生制订好计划，前7个月加强弱项的科目学习，后3个月加强强项的科目提升，这样在高考中弱项不弱，强项很强，高考就能取得好的成绩。下面我谈一谈在教学中两个典型案例，2001届有一个名叫吕斌学生，该学生成绩很好，很有希望考取一流名校，但该学生语文偏弱，当时学生先搞强项，临近高考去补弱项，最后高考弱项没有上去，强项也没考好，与一流名校无缘。而2016届熊淑婷和吕斌情况一样，我就建议刘春凤老师让熊淑婷先搞弱项语文，把我教最强项物理让出来，熊淑婷在搞弱项语文时，强项物理曾下滑30分，但弱项语文提高了15分，因此总分从年级第一也下降到第四，暂时落后了，但后面三个月杨长避短加强强项，总分比原先提高二个档次，最后顺利考取北京大学。在我教学生中2007届曹子、2010届胡晗、2011周庐建我都是教他们用这种方法，在当年高考中发挥较好，成为庐山区理科状元，并顺利录取比较好的985名校。我这种想法是受毛泽东在战争中军事思想的启发，不计较一城一地的得失，主要消灭敌人有生力量，把这种思想引到教学中高三前7个月不计较一时总分高低，也要把弱的科目提升两至三个档次（10分算一档），最后三个月进行战略总决战，迅速提升强项，量变到质变，学生在高考中弱项不弱，强项很强，高考总分自然就高。我这种方法跟目前学校教学过程管理相矛盾，因此自己也感到非常困惑，熊书婷在学校各种考试中都是总分第一，按照我的方法让她考试总分暂时降到第四，按照学校过程管理我应该是一次重大教学事件，但我坚持我的方法是正确，在近20年教学中我教过的学生和没教过但指导过的学生2004考取北大周锐、2013考取浙大刘摇竹都是按照这种方法最终高考都取得成功，因此我认为在培养优生和临界生方面学校和各教研组应该好好研究。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，学校品味要提升，就是要加强教学研究，把教研工作确实落实到位，让我们年青教师很快成长起来，按照教师自主学习、同行互学、请外面专家指导，交流教学体会，尝试革新教法，并将好的做法、经验，不断总结推广，走出一条具有学校特色的教研新路，使整体教研工作向更深更广的领域发展。